Innovació pedagògica.
Integrem formació, recursos i acompanyament conversacional perquè docents i famílies puguin traslladar el que han après a les relacions i situacions quotidianes del centre i de casa.
Ecosistema educatiu · Convivència i cultura de pau
Pedagogia i intel·ligència artificial per aprendre a conviure.
TARA és un ecosistema educatiu per a la convivència i la cultura de pau que integra formació, estructures de centre i un component conversacional basat en intel·ligència artificial. La seva implementació comença pels professionals i avança de manera progressiva per enfortir les capacitats relacionals de la comunitat educativa.
La decisió és teva. TARA t'ajuda a pensar-la.
Què és TARA
Comprendre'ns millor. Cuidar les relacions. Construir convivència.
TARA s'integra en el pla de convivència, la tutoria, l'orientació i els protocols que el centre ja té. No crea un sistema paral·lel. La IA funciona com a bastida: ajuda a aturar-se, comprendre, explorar i preparar l'acció. La decisió continua en mans de les persones responsables.
La tecnologia acompanya i facilita. Les persones valoren, decideixen i actuen.
Innovació tecnològica.
Fem servir IA conversacional com a suport per reflexionar, assajar maneres d'expressar-nos i preparar converses. La tecnologia facilita; les persones valoren, decideixen i actuen.
Per què existeix TARA
Molts centres ja compten amb professionals, coneixement i protocols. TARA vol aportar temps, estructura i suport.
Aprendre a conviure no hauria de dependre únicament dels recursos de cada centre o família. TARA vol apropar eines d'educació emocional, comunicació i cultura de pau a comunitats educatives diverses. La nostra meta és contribuir que més persones puguin practicar aquestes competències en la seva vida quotidiana. A través dels centres educatius, volem que aquests aprenentatges arribin progressivament a més persones i es traslladin a les relacions quotidianes, dins i fora de l'escola.
TARA no pretén afegir feina a les escoles. Vol facilitar, amb criteri pedagògic, la feina que ja necessiten fer i enfortir les capacitats que ja tenen.
Algunes dades que mostren la necessitat de donar suport als centres
- 84,6 %del professorat assenyala la manca de recursos (temps, mitjans, suport) com a barrera per intervenir davant l'assetjament.
- 46,9 %assenyala la manca de formació.
- 59,6 %creu que els centres, en general, intervenen de manera adequada davant l'assetjament només de vegades.
Font: Fundación Mutua Madrileña i Fundación ANAR, VIII Informe de Acoso Escolar en Centros Educativos, curs 2025-2026, setembre de 2026. Respostes de 412 docents de 236 centres de diverses comunitats autònomes. Les xifres descriuen un problema educatiu, no resultats de TARA.
Per a tota la comunitat
Un ecosistema d'acompanyament, no una app.
TARA no substitueix el tutor, l'orientador ni la família. Els obre la porta perquè el seu acompanyament arribi abans.
Centres educatius
Un programa que s'integra amb el que ja teniu
El model d'implementació preveu eines per a tutoria, orientació i convivència, formació de professionals i treball amb famílies, que s'activen progressivament segons la fase i el nivell de cada centre.
- Panell amb informació funcional i, quan correspongui, dades agregades, sense accés ordinari al contingut de les converses
- Castellà, català i anglès
Professionals del centre
Preparar tutories i converses difícils
Gestionar conflictes a l'aula amb més eines.
Famílies · si el centre ho decideix
Entendre millor el que viu el teu fill o la teva filla
Preparar a casa les converses que costen.
Institucions i fundacions
Col·laborar en la validació del projecte
TARA busca aliances amb institucions i fundacions compromeses amb la convivència i la cultura de pau, en fase de preparació i validació.
Situacions quotidianes en què TARA vol ser útil.
Preparar una tutoria difícil
«He de parlar amb una família molesta i no sé com començar». TARA pot ajudar a ordenar el que ha passat i preparar una obertura respectuosa.
Conflicte a l'aula
«Dos alumnes discuteixen contínuament i el grup està dividit». TARA pot ajudar el docent a preparar preguntes d'escolta i possibles passos educatius.
Regular la pròpia resposta
«Avui he sortit de classe molt frustrada i tinc por de contestar malament». TARA pot ajudar a fer una pausa, reconèixer necessitats i triar com actuar.
Quan costa conversar
«La meva filla arriba de l'institut, es tanca i no vol parlar». TARA pot ajudar a preparar una conversa que respecti els seus temps.
Acords sobre pantalles
«Cada tarda discutim pel mòbil». TARA pot ajudar a identificar necessitats i pensar propostes d'acords familiars.
Parlar amb el centre
«Sento que a l'escola no escolten la nostra preocupació». TARA pot ajudar a preparar una reunió i formular una petició clara i respectuosa.
Situacions il·lustratives. La seva disponibilitat dependrà de la modalitat activada i de la fase d'implementació; no representen converses reals d'un pilotatge.
Com s'implementa
Cinc nivells, sempre amb preparació prèvia.
La implementació comença pels professionals del centre i avança per nivells, sempre amb preparació prèvia. El pilotatge 2027 començarà pel nivell 1 i podrà incorporar altres modalitats de manera gradual, únicament quan es compleixin les condicions pedagògiques, tècniques, organitzatives i de protecció corresponents. Cap nivell no s'activa de manera automàtica.
- 01Xarxa 2027
Professionals del centre
Docents, tutoria, orientació, convivència, direcció i altres perfils professionals.
- 02Xarxa 2027 · si el centre ho decideix
Famílies
Accés adult propi, acompanyat d'informació i recursos específics.
- 03Xarxa 2027 · primària i secundària, si es compleixen les condicions
Ús pedagògic col·lectiu
Activitats dirigides per professionals responsables.
- 04Curs 2027-28 · secundària
Treball guiat de l'alumnat
En parelles o petits grups: treball supervisat sobre situacions, casos, diàlegs i activitats educatives.
- 05Curs 2027-28 · secundària
Ús individual supervisat
Interacció directa dins d'una activitat educativa planificada, en horari escolar, amb presència adulta, preparació prèvia i circuit de protecció activat.
Protecció
La protecció forma part del disseny educatiu.
No diagnostica ni decideix.
TARA no diagnostica, no avalua les persones, no decideix sancions i no substitueix l'orientació, els serveis especialitzats ni els circuits de protecció del centre.
Treballa amb el que la persona expressa.
TARA no fa reconeixement emocional ni atribueix estats interns com a fets. Quan ofereix vocabulari o una possible comprensió, ho formula com una hipòtesi oberta que la persona pot confirmar, corregir o descartar.
Reconeix el límit i connecta amb persones.
TARA està dissenyada per reconèixer quan una situació supera l'ús educatiu i orientar cap a les persones responsables del centre i els seus protocols. L'alumnat no hi té accés lliure: quan hi participi, ho farà dins d'activitats del centre i amb adults responsables.
Preguntes freqüents
El que solen preguntar-nos centres i institucions.
Per a qui és?
Per a tota la comunitat educativa: els professionals del centre (docència, tutoria, orientació, convivència i direcció), les famílies i les institucions que vulguin col·laborar. L'alumnat s'hi incorpora de manera progressiva, sempre amb preparació, supervisió i protecció.
Què aporta al meu centre?
El model d'implementació preveu eines per a tutoria, orientació i convivència, formació de professionals i treball amb famílies, que s'activen progressivament segons la fase i el nivell de cada centre.
I a les famílies?
Un accés adult propi, amb informació i recursos específics per entendre millor el que viu el teu fill o la teva filla i preparar a casa les converses que costen.
En quina fase es troba TARA?
TARA prepara un pilotatge en centres educatius per al 2027. L'objectiu serà contrastar-ne la utilitat pedagògica, l'adopció, la viabilitat i la seguretat abans d'estendre'n l'ús. No presentem com a resultats demostrats el que encara són objectius d'avaluació ni com a tancats els acords institucionals que encara s'estiguin explorant.
Podrà participar l'alumnat durant el pilotatge?
El pilotatge comença amb els professionals. El 2027, a la Xarxa de Centres Col·laboradors, es podran valorar activitats d'ús pedagògic col·lectiu conduïdes pel docent (nivell 3) a primària i secundària, després de les verificacions necessàries; a infantil es treballa amb professionals i famílies. A partir del curs 2027-28 s'hi podran incorporar, a secundària, el treball guiat en parelles o petits grups (nivell 4) i l'ús individual supervisat (nivell 5), aquest només a partir dels 14 anys i amb condicions específiques de protecció. Que aquestes modalitats estiguin previstes no vol dir que s'hagin d'activar necessàriament a tots els centres.
Com hi contacto?
Des del formulari de contacte. Et respondrà una persona de l'equip.
Privacitat i protecció
El que guardem i el que no.
TARA està dissenyada per a la comunitat educativa. Cada perfil hi accedeix de manera diferent i l'alumnat participa únicament en les modalitats activades pel centre, amb les condicions de preparació, supervisió i protecció corresponents. Política de privacitat completa →
Connexions xifrades
La informació es transmet mitjançant connexions xifrades i l'accés està restringit d'acord amb les funcions i condicions definides per a cada modalitat. Sense venda de dades, publicitat ni rastreig comercial.
RGPD i normativa de menors
Reglament europeu i normativa espanyola per a menors d'edat.
Edat d'ús
Quan participi l'alumnat, serà només en activitats del centre i amb adults responsables. Cada centre decideix les edats de les activitats en grup; l'ús individual serà a partir dels 14 anys.
Pilotatge 2027
Pilotatge 2027: aprendre, avaluar i millorar
El 2027 creem la Xarxa de Centres Col·laboradors TARA: fins a 20 centres pioners que exploren, avaluen i codissenyen TARA amb nosaltres.
TARA prepara per al 2027 un primer pilotatge en centres educatius que començarà pels professionals i podrà incorporar progressivament altres modalitats d'ús, d'acord amb les condicions de preparació, supervisió i protecció establertes. El projecte preveu l'avaluació de la seva utilitat educativa, viabilitat, seguretat i condicions d'implementació. A més, estem explorant la col·laboració amb institucions universitàries per desenvolupar una recerca científica independent que permeti estudiar-ne els resultats i orientar-ne la futura ampliació.
Centres educatius
Vols que el teu centre hi participi?
Busquem centres interessats a explorar un model de convivència i cultura de pau que combina formació, recursos i suport conversacional amb intel·ligència artificial. La participació es concretarà mitjançant un pla acordat amb cada centre, amb preparació, acompanyament i avaluació.
- Diagnòstic i encaix amb el pla de convivència
- Formació de l'equip
- Materials i sessions pràctiques
- Acompanyament durant la implementació
- Avaluació i retorn de resultats
Fundacions, universitats i institucions
Construïm aliances per ampliar l'impacte educatiu
TARA vol col·laborar amb centres educatius, universitats, fundacions i institucions interessades a impulsar la cultura de pau, la innovació educativa i la generació d'evidència científica. Podem compartir el nostre model pedagògic, el projecte de pilotatge i l'estratègia de creixement.
Contacte
Escriu-nos
Qui hi ha al darrere
Equip
Visió, estratègia, tecnologia, pedagogia i validació psicològica
Marc Boix Sanglas
Arquitectura · Visió
Creador de TARA (soctara.com) i Mirall Íntim (mirallintim.com) — validat per professionals de salut mental.
Cofundador d'EMLIFE i creador del primer probiòtic líquid del mercat espanyol.
Experiència en educació emocional, CNV aplicada i arquitectura d'IA conversacional.
Marc Ribó Tarré
Estratègia · Creixement
Fundador de l'agència de màrqueting Aurora Global Group i cofundador d'OPEN, programari de gestió d'escoles de ioga.
MBA i àmplia experiència en lideratge emprenedor, visió comercial i estratègia de mercat.
Trajectòria demostrada en la construcció de noves categories i el desenvolupament de negoci.
Flor Alonso Arjona
Direcció pedagògica · Convivència i CNV
Mestra amb 12 anys d'aula. Mediadora familiar i escolar, formadora en CNV i coach familiar.
Màster Universitari en Educació Emocional i del Caràcter. Autora del llibre «Aquí convive una familia».
Fundadora d'Educando en la Paz: 4 anys formant alumnat, professorat i famílies en centres educatius.
Mireia Font Rodríguez
Validació psicològica · Seguretat i benestar
Graduada en Psicologia per la UAB i Màster en Psicologia General Sanitària per la UVic-UCC.
Experiència en salut mental infantojuvenil i neuropsicologia clínica.
Vinculada al CSMIJ del Consorci Hospitalari de Vic en el marc de la formació sanitària especialitzada.
Mustapha Sousan
Arquitectura tècnica · Infraestructura i seguretat
Director General de T-Connect i VSL — programació, desenvolupament web i infraestructura digital.
Autor de Bonito Caos (Amazon, 2017), escrit als 16 anys — rècord de vendes.
Responsable de l'arquitectura tècnica escalable, la seguretat de la infraestructura, el desenvolupament de model d'IA propi i la integració API.
Un ecosistema educatiu
en fase de preparació i validació.
Vull que el meu centre hi participi
Explorar una col·laboració
La tecnologia acompanya i facilita. Les persones valoren, decideixen i actuen.